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        小學3-6年級學英語方法指導

         來源:滬江小學資源網    要點:英語學習方法  
        編輯點評: 很多父母關注孩子的英語學習,但是在具體輔導上又走入一些誤區,比如一味地逼著孩子背單詞和課文,孩子學起來覺得非常難。有沒有更有效的學習方法呢?我們采訪了有著豐富教學經驗的李曉穎老師。

        小學3-6年級學英語方法指導

        1.三年級以下的孩子應該要多看多聽多說;

        2.四年級要開始學習英語的語音,因為一切語言,語音是入門的基礎。

        3.四年級到六年級時一定要學好音標,如果能見到單詞有拼讀的能力,學起來就會事半功倍。

        4.對英語特別不感興趣的孩子來說,更要教給他們語音這塊入門磚,不然他們會學得更加辛苦。

        5.孩子在三年級以前選擇興趣班。四年級以后要參加語音速成班。語音過關以后,再找一種固定的能讓孩子感興趣的輔導班,不要頻繁地變換。

        6。課文的重點句是應該抄寫或仿寫的。

        李曉穎,北京三中高級英語教師,發明《趣味英語音標牌》。她的趣味語音教學方法,已經幫助全國數以萬計的中小學生擺脫了死記硬背單詞的煩惱。

        很多父母關注孩子的英語學習,但是在具體輔導上又走入一些誤區,比如一味地逼著孩子背單詞和課文,孩子學起來覺得非常難。有沒有更有效的學習方法呢?我們采訪了有著豐富教學經驗的李曉穎老師。

        一,父母可以成為孩子的第一任英語老師

        弓:很多人都知道,具備自然的語言環境對掌握英語是非常有用的,但是在目前的狀態下,這一點很難做到。父母該怎么辦呢?

        李:我覺得對于三年級以下的孩子應該把他帶入自然英語的情景當中,比如經常和別人用英語對話,見到生活中的物品可以用英語表述,經常讓孩子看原版的英文動畫片、英語看圖說話等,盡量讓他在自然的環境當中自然的接觸英語。現在很多家長(微博)也懂一點英語,應該很好利用起來,隨時隨地和孩子用英語自然的交流,父母應該成為孩子的第一任英語老師。

        父母也可以和孩子一起學習,一起提高。我就認識這樣一個媽媽,她在中學時曾經學過三年英語,工作后都忘的差不多了。為了培養孩子,她決心重新學英語。她把每天要和孩子交流的內容,比如起床吃飯等日常用語用一個本子記錄下來,每星期帶著孩子來找我,先讓我教會他們,然后回家她就繼續和孩子在日常生活中使用這些日常英語。一年以后,這位媽媽說,學習的收獲很大,自己學完就用在孩子身上,兩個人都掌握了。由于從小給孩子打下了英語聽說的基礎,這個孩子在后來的學習中,英語總是最輕松的。

        我建議在孩子上三年級之前,父母不要讓孩子學習讀和寫,要多看多聽多說。三年級和四年級時,可以讓孩子背一些單詞,這時孩子可能知道幾百個詞匯了。四年級的孩子具備了初步的讀寫能力,為今后上中學打好基礎,四年級就要開始學習英語的語音,因為一切語言,語音是入門的基礎。所謂語音過關,就是讓孩子掌握拼讀單詞所用的音標,還有常用的規則和音節的劃分等。

        二,小學高年級時一定要學好音標

        弓:您為什么強調孩子在四年級到六年級時一定要學好音標呢?

        李:我一直從事中學的英語教學,發現很多孩子上中學時已經學了幾年英語,但拼讀單詞時都是死記硬背,多長的單詞,都是一個一個字母去背,學起來非常痛苦,效率特別低。分析原因就是,小學時,學的單詞少,背得簡單,依靠小孩的記憶力,能夠記住一些。中學之后,單詞量一下增加很多,靠死記硬背的方法學習,肯定會遇到一些困難。因此一定要在孩子上初中之前解決如何拼讀和背誦單詞的問題,不然孩子上中學后肯定問題特別大。

        以往,我們對英語初學者的語音的教學是淡化的,中小學沒有專門的課時教學語音知識。大學的英語專業才用半年的時間專門學習語音。那時,多數孩子都是初一開始學英語,到大學時,孩子剛學了6年英語,再系統學語音,是可以接受的。就像小孩學母語一樣,2歲會講話,但并不會認讀,6歲上學才系統學習漢語拼音,掌握拼讀漢字的能力。這樣小學二年級以后,通過漢語拼音,孩子具備自己認讀漢字的能力,孩子的語言能力迅速發展。

        而現在很多學校小學一年級就開始學英語,一下提前了6年。但是我們仍然延續以前的教學方法,沒有將語音的學習提前。語音教學的滯后,造成很多孩子到高年級以后,單詞記不住,發不準音,英語學習很吃力,父母也為此困惑。

        弓:目前小學和初中的教材中似乎沒有系統涉及語音教學的內容。

        李:是的。很多孩子都說英語學不好,就是自己無法拼讀單詞。上中學以后科目很多,如果沒有英語拼讀的能力,背單詞是要化費很長時間的,而且效果還不好。因此,要迅速過語音關。我的教學體會是,如果能見到單詞有拼讀的能力,學起來就會事半功倍。

        三,音標牌讓孩子輕松渡過語音關

        弓:對于小學高年級的孩子來說,學音標可以說是另外的一套語音系統,孩子理解起來有一定難度。

        李:在這方面的教學是一個空白,大家都感覺是個難題。有的老師零打碎敲地給孩子灌輸一些拼讀的知識,很難有系統性。上大學學習專業英語的人畢竟很少,因此,很多人學了多年的英語就一直這么糊涂著,學習不入門,總是聾啞英語,原因就是缺乏拼讀能力。語音可以說是語言入門的基礎,語音很關鍵。雖然語言不能速成,但是語音必須速成。一個孩子學了四五年英語,具備一定的詞匯量后,迅速語音入門,自己能夠拼讀單詞,會有特別好的效果。

        弓:學語音是非常枯燥的,您的音標牌可以解決這個問題嗎?

        李:我根據孩子愛玩的天性設計了音標卡片。最初,我將音標寫在一張張卡片上。由于音標卡片比較多,上課需要找一張音標卡片時,同學們經常把卡片撒得滿桌子和滿地都是。后來受到學生玩撲克牌的啟發,我反復研究實驗,發明了一套完整的《趣味英語音標牌》。它們分“元音牌”和“輔音牌”。每個音標帶一組牌,共有48組。每組牌的數量由常發這個音的字母多少來決定。比如,發〔b〕的字母只有b,因此〔b〕組牌有兩張。常發[i:]的字母有e、俄語電子詞典ee、ea,因此[i:]組牌有四張。同時,根據撲克牌的原理,將音標和字母分別排列在每張牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌,只要輕輕捻成扇形,便可以看清每張牌的音標或字母。

        別看音標牌一共有138張,卻包括48個音標、26個字母、常見的字母組合及近百個單詞。根據牌的不同顏色可區分元音和輔音。每張音標牌上都有與例詞相符的圖畫,既可教學又可游戲。用音標牌拼單詞,可以直觀地了解單詞“音、形”的關系,幾個音標拼在一起可看到音標和單詞的拼寫形式。我認為孩子有學英語的興趣,再加上好的學習方法,不需要花很多時間也能學好英語。對于一些語言基礎不好,對英語又特別不感興趣的孩子來說,更要教給他們語音這塊入門磚,不然他們會學得更加辛苦。

        四,盲目的抄寫課文不科學

        1,關于參加英語實習班:

        弓:有的家長給孩子報英語學習班,比較盲目,以為越多越好,您的意見呢?

        李:孩子在三年級以前,父母要選擇注重培養興趣的英語班。四年級以后要讓孩子參加一個教學效果好的語音速成班。因為語音是是學好語言的基礎,是要伴隨孩子一生的工具,很重要。語音過關以后,再找一種固定的能讓孩子感興趣的輔導班就可以,比如新概念、劍橋英語等,不要頻繁地變換。我個人的體會是劍橋英語適合小學三年級以下的孩子。四年級以上的孩子學新概念比較合適,新概念一冊適合小學四至六年級的學生,二冊的短文的很適合中學生,對培養閱讀寫作很有好處。今年我教的初三畢業班,在中考(微博)前我就每天讓學生背誦和抄寫一篇新概念第二冊的課文,對學生的英語短文寫作是有幫助的。結果最后這個班的中考英語成績平均108分。

        現在很多孩子參加公共英語考級,我覺得如果語音不過關,孩子背那么多單詞,會感到非常困難。所以我強調,一定要先語音過關再學別的。此外,我覺得讓中小學生參加考級孩子壓力太大,如果學校辦英語實驗班,自行考試選拔就可以了,何必非要證書呢?關鍵是要培養孩子的英語聽說和實際運用語言的能力。公共英語都是很成人化的文章和詞匯,很枯燥,很多課文翻譯成中文孩子都讀不懂,更不要說是英文了。因此我認為公共英語并不適合孩子學習。小學生學公共英語會造成孩子對英語學習的恐懼感,從而失去對英語的學習興趣。

        2,家長如何輔導孩子:

        弓:家長對孩子英語學習的輔導是經常性的,到底從哪幾方面衡量孩子的學習質量呢?

        李:比如,孩子聽英語磁帶,一天聽15分鐘就夠了。聽完后,父母讓孩子用英文復述所聽到的內容,或者中文翻譯。這就叫有效率地聽。一定要用心聽,不能做樣子。談到英語作業,我覺得不能盲目地抄寫。學語言要看他實際掌握了多少,做到活學活用。比如一篇課文學完后能復述多少,能運用多少,或者能在不同環境中體現多少。這一切都是動腦筋的過程,都是對知識的理解掌握,比盲目抄10遍、20遍都有用。

        我一般很少讓學生抄原課文,而是讓他們改寫、仿寫,或者改編。比如讓孩子根據英語課文畫一幅畫。在畫的過程中孩子自然理解課文中每句話的含義。畫完后,合上課本,再讓孩子根據圖寫一段話,然后對照原文。這樣孩子很快就能記住課文中的句子了,比抄課文更有效。但是課文的重點句是應該抄寫或仿寫的。

        弓:如果父母給孩子聽寫單詞,念中文孩子能準確寫出來,和念英文孩子能準確寫出來,這兩種方式有什么區別嗎?

        李:如果念英文,會對孩子的英文拼讀有好處。家長發音準確,孩子有語音基礎,這樣孩子會根據讀音準確寫出單詞,這樣有助于孩子記憶。當然為了讓孩子記住英語單詞的中文含義,最好是交替進行。兩種方式的作用是不同的,說英語是為練拼寫,說中文是為了孩子掌握中文和英語的對應關系。還有一個聽寫單詞的好辦法,就是在課文中找到要聽寫的單詞,把帶有這個單詞的句子讀出來,讓孩子寫,或者翻譯成中文,讓孩子寫英文句子,這樣更有利于孩子在句子中掌握好單詞的靈活用法。

        其實,最好的方法是讓孩子自己聽寫,一般都有教材配套的磁帶,里面有詞匯表的朗讀錄音,孩子自己邊放錄音邊寫,是非常好的。家里一般都有復讀機,孩子自己就可以完成聽寫的作業。同時也養成孩子良好的學習習慣和能力。

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